La Forme Scolaire du Savoir

La Forme Scolaire du Savoir

Par Jocelyne Sagon

Quelques constats :

- A l'école, le savoir passe par un médiateur et quelques médias. En dehors de l'école le savoir passe par tout et par tous.

- L'école est une sorte de centre d'apprentissage théorique. L’apprentissage théorique, c’est décrire ce qu’on ne sait pas faire, dans l’espoir de savoir le faire, sans avoir à le faire.

- En dehors de l'école, "l'apprentissage c'est se demander comment on va faire pour faire ce qu'on n'a jamais fait, et quand c'est fait, c'est se demander comment on en est arrivé là" MOREAU C.

J'ajouterai que se demander "comment on en est arrivé là" appartient au domaine de la méta-cognition.

- L' Ecole est un lieu de concentration du savoir à tout hazard. A la sortie de l'école, le hazard et la nécessité concentrent notre savoir.

L'organisation rigide traditionnelle de l'école correspond à une époque historique où il y avait peu de savoir, peu de tenants du savoir et où le pouvoir politique a estimé nécéssaire de donner un savoir minimum, calculer, lire et écrire, à une masse de gens aux savoirs faibles ou inexistants (enfants), ceci dans le but qu'ils soient employables dans les ateliers de la révolution industrielle.

L'organisation de la classe avec un maître face à des élèves était nécéssaire et justifiée à l'époque.

Aujourd'hui l'accès au savoir passe par tous, via l'internet. La classe traditionnelle éclate et le prof se retrouve au centre d'un vaste réseau de communications de savoirs. Le prof est un référent, un arbitre du savoir, mais aussi un orientateur un directeur de projet. Avec l'internet, le prof va devoir s'insérer dans le système de communication planétaire.

Bien sûr ce modèle convient à ceux qui maîtrisent l'internet mais aussi la lecture, l'écriture et le calcul. It est évident qu'accéder à une masse d'informations sans en saisir le sens mène à la confusion mentale. La compréhension des concepts de base de la communication : les mots et la grammaire la condition d'accès à des savoirs théoriques ou pratiques supérieurs.

C'est pourquoi les tout petits, 0 à 11 ans, s'ils veulent accéder aux savoirs et les comprendre, devront en passer par une maîtrise parfaite du langage et du calcul, ce qui n'exclut pas bien d'autres apprentissages. L'école primaire devrait se recentrer sur son objectif original de donner les connaissances indispensables de base: lecture, écriture, grammaire, sémantique et calcul et résolution de problèmes. On n'apprend pas à courir avant de marcher.